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牡(丹)江〖新〗闻网:【【附】麦「明」诗旧“照】强”调「<内在纪>律性」麦妈妈『教』子(女)要{有}规 有[

有「10A港姐」之「称」的2015年香港《小》姐“冠军”麦‘明’诗(Louisa),<克>日{宣布「转行」,}转身一“酿”成{打工仔}于「一间」国际企〖业〗经【受】商(业照)料。作“为”十优生,「更在英」国剑桥法〖律系〗结‘业,’而(且哥)哥又(是专科医)生,“信赖”不“少”怙《恃》都(希)望知道两(人的妈)妈{麦}何小《娟,》昔时是‘若何种’植兄妹。

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麦太【星】期五,在『社』交“网”分{享长文,指}肺『炎』疫情【下,】不「少」学‘校接’纳网上《教》学,{因}此她『就教人人何』谓「『内』在纪‘律性」:「’大“部份学”校「都行」使电子{教学、}停 课不[停学。]早先、大部份 学生都很‘雀’跃、《但》日〖子〗久了,【他】们(仍会自律)吗?」

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【】内『在纪律性】』停『课已两』个「多」月,{复}课“日子遥遥”无【期。】大(部份)学 校[都]行 使电子“教学、”停课<不停学。早>先、大{部份学生}都<很雀跃、>但『日子』久 了,他们仍[会]自 律吗? 「内『在』纪律性」是指〖儿童能〗自【己】控『制』自<己,>这「能力」比「{纪}律‘性」是更高’条《理》的。培育内《在》纪《律》性,<也>是对一小「我私家的」磨‘炼,’让他『透』过学会自“我”控“制,”训练坚「韧的毅力,」从〖而学习〗各{项}才<气。 >确(立内在纪)律 性[的能]力, 在(儿童)生长 时[期]尤 其主《要,》这关乎「到小我」私《家未》来『是』否『有自』我控制(的)能{力。}所谓的 自[我]控制能 力,从〖学〗术的‘角度,就是’大脑「【放】送【抑】制基『本欲望及控』制情绪《信》息(的)相{关}性「能」,」而过「分」溺 爱和[迁]就,会使 子女的脑部『没有』机<会生长>这种神经(性)能,以〖是怙〗恃要“学”会{在}爱与管{教}之「间,」取得(平衡。 )明 山和明诗[约四岁时,]我会要求 他们玩玩具{时,坐}在<小>椅“子,”把‘玩具放’在{枱}上。玩 玩[具时,]不要跑来 跑「去。」到《了小学做作》业时,<一>定要坐《在》书枱,完成 一项[作]业 后{才}可「玩耍。 小」朋友 固然有[时]会 不“服从,我”和《外》子不会以{打骂}方式‘处置,只是重’复指令:「要『做完』一<项>作〖业(家长要〗视《乎孩》子『能力,来』订‘定做几’多〖项),〗才<可玩>耍」。 小[朋]友的理解 能『力』很高,《重复过》几回,他们「已」经明{了}礼「貌,在书枱」做作业。 另<一>方『面,我们』也“会”用“激”励的语言, 例[如:「你]很棒 喔,坐得「很」好。」「受」到「激励」后,‘他’们会{更}信‘赖’自《己》有‘能力’做“到”你的「要求,同」时〖也〗真的会凭据【要】求,完成‘指令。 家长’也要(合)理,‘不’会要求 他们长[时]间坐着, 要<求>要「凭」据他 们[的年数]和能 力『而』改变。「家」庭〖是〗小〖朋友学习〗纪<律与自>我【控制】的『第』一{个地方,}以『是怙恃给』孩子<订>立{规}范(是)主要〖的第一〗步。固然,(规)范内容『要』合理。 「最」先「时,」不要订立「太多规」范。{由一}个「规」范“最”先,在〖激〗励《和》监视下,『子女』做<到>了,{就}给他 们激[励]和赞 赏。《慢》慢地,<才>引<入>其他「规范,」这<是>确立“内”在【纪律性】的〖其中〗一“种”方‘式。 ’持『之』以恒,必【能】乐《成。 你们》试 试[吧! 部]份 内(容节)录 自《我的女儿[麦]明 诗、(一张白纸)到十优 的[培育履]历》。

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